دور مفتش التربية والتعليم نحـــو مشـــروع المؤسسـة

دور مفتش التربية والتعليم
نحـــو مشـــروع المؤسسـة



يعدّ مشروع المؤسسة من مقومات التجديد التربوي بالمؤسسة التعليمية ، و من الأنشطة الموازية التي تساهم في خلق حياة مدرسية ناجحة قصد الرفـــــع من مستوى المتعلمين و دعــــم مردودهم التحصيلي و المهاري و السمـــو بحافـــزيتهم الوجدانيــــة و العلمية، من أجل المساهمة مع الفريق التربوي في جعل المؤسسة فضاء موازيا حيويا و ضروريا لممارسة الأنشطة الفنية و الثقافية و الاجتماعية و الرياضية و إنجاز المشاريع بطريقة فردية أو اجتماعية أو تشاركية .
و قد ظهر مشروع المؤسسة كمظهر من مظاهر التجديد التربوي في نظامنا التربوي الجزائري منذ مطلع السنة الماضية ، حيث أصبح نشاطا إجباريا يؤديه رئيس المؤسسة رفقة فريق القيادة لمؤسسته انطلاقا من بعض الظواهر الخاصــة المميزة للمؤسســة في إطـــار المنظومة التربوية الشاملة و البحث في معالجة ما يطرح عليها من قضايا تربوية تتعلق بعناصر ومكونات العملية التعليمية .
دور مفتش التربية و التعليم الأساسي :
تتضافر جهود عدة في إبراز أهمية مشروع المؤسسة و العمل به و جعله أداة جديدة و متجددة لتطوير الفعل التعليمي التعلمي كونه فعلا تعاونيا ميدانيا و واقعيا و نشاطا علميا ينطلق من أهداف واضحة و دقيقة و محددة و فلسفة واعية بالزمن و سياقات الإنجاز .
إذن هو فعل جماعي تشاركي يقوم به المتعلمون بمؤازرة الفريــق الإداري و التربوي للمؤسسة مع الفاعلين الداخليين و الخارجيين .
ومن هؤلاء الفاعلين بل أهمهم جميعا مفتش التربية و التعليم الأساسي القائد التربوي للمقاطعة و المرجع التوجيهي و التكويني للمؤسسة .
يتمثل دور مفتش التربية و التعليم الأساسي في القيادة الحكيمة و الرائدة للمشروع اعتبارا لمهامه الإشرافية و التكوينية و الرقابيــة .
فالمفتش يقوم بإعداد القائد القوي لمشروع المؤسسة يوجهــه و يرعاه و يدعمه بالنظريات التربوية الرائدة في هــذا المجال ، يراقب أعمال فريق القيادة باستمرار قصد تدعيــم مساره الصحيح و تصويب أخطائه إن وجدت ، ويقيم كل مراحل الإنجاز ليبني على أساسها خطة تكوينية مستقبلية.

إذن : المفتش يكوّن و يراقب و يقيّم و يبني خطط تكوين جديدة
الأساليب الصحيحة لقيادة المشروع عند المفتش :

1) القيادة الفعالة للمشروع: و ذلك بمراعاة ما يلي :
ـــ أن يستعمل المفتش أساليب تدبير التغيير في قيادة المشروع .
ـــ أن يطبق مبدأ التشارك في قيادة المشاريع .
ـــ أن يشجع المبادرات إن وجدت و يتولاها لتحقيق أهدافها.
ـــ أن يعطي القدوة الحسنة في الاقتناع بالمشروع و المساهمة في إنجاحه .
2 ) التمكن من أسس المشروع : و ذلك بمراعاة ما يلي :
-ــ تحديد العناصر الأساسية للمشروع بمراعاة وضعية المقاطعة .
ـــ المعرفة التامة بالعوامل الفاعلة في نجاح المشروع .
ـ-ـ القدرة على استثمار الإطار المؤسسي للمشروع .
ذلك كله من شأنه أن يكسب المفتش القدرة على نقد و توجيه مشروع المؤسسة المقدم من طرف مدير المؤسسة .

3) التدبير السليم للإنجاز :
من الضروري أن يكون المفتش قادرا ومتمكنا من كل مراحل إنجاز المشروع مثل:
ـــ تنظيم عمليات الإنجاز
ـ-ـ حسن التواصل و الإعلام:
-ــ استعمال تقنيات التنشيط و حل المشكلات .
ــ- فسح المجال أمام الفاعلين بالتكوين و التدريب حتى يتمكن من مراقبة و تتبع و توجيه سير الإنجاز

4) تدبير عمليات التقويم :
ــ يطبق خطة واضحة لتقويم المشروع .
ــ يستعمل مؤشرات التحقق و يستثمر نتائجها .
ــ ينجز تقارير التقويم المواكب للأعمال و تقرير التقويم الختامي .
ــ يتابع الفريق و خاصة رئيس المؤسسة صاحب المشروع لضمان الاستمرارية في الإنجاز
5) التكوين :
ــ ينظم عمليات الإنجاز.
ــ يحسن التواصل و الإعلام .
ــ يستعمل تقنيات التنشيط و حل المشكلات و تدبير الصراعات ان وجدت.
ــ يتيح التكوين المستمر لفريق المديرين على وجه الخصوص و لفريق القيادة عموما .
الخلاصة :
المفتش مشرف تربوي ، و هو جزء هام من أدوات التغيير الإيجابي الذي تطمح إليه وزارة التربية الوطنية، و عامل مهم في تكريس ثقافة التغيير نحو الأفضل في أي مشروع تطويري تتبناه الوزارة . و فلسفة التربية للبلاد ، و يستمد هذا الدور من صميم عمله .
لذلك يعتبر نفسه المسؤول الأول على نجاح مشروع المؤسسة يتولاه و يرعاه ، يرافق المدير والمعلم ، يكوّن و يدرّب يراقب و يقيّم ، يقوّم و يبني مشاريع تدريبية جديدة قصد التحسين و التطوير .